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地再来，连试三次均以失败告终。

    南晶叹着气心想：好吧，看来我在陶艺方面真是木有天赋啊！

    不管有没有天赋，既然选修了陶艺课，就要修好这门课程。

    陶艺老师要求学生们交作品，而且还是系列作品。在成功地做出陶艺成品前，还要先交作品设计稿——画个设计图再写明设计理念。

    南晶简直要泪目：这也太难为我这种完全木有艺术细胞的人了吧？

    这天傍晚的训练场上，第一个三千米长跑训练结束后，南晶像往常那样和苏舟站在一起放松身体，缓解疲劳。

    赛前训练已经持续两周了，学生们都已经适应了这种强度的训练，跑完后不再感觉累到体力严重不支。

    而南晶和苏舟更是很快就把呼吸节奏调整过来了。

    一边做着放松动作，南晶一边跟苏舟抱怨起了陶艺老师。

    “只是玩个泥巴而已，没想到搞得这么麻烦。不但要求我们交作品，还要画作品设计稿。我哪会画那玩意儿了，简直要疯了。”

    “如果你对陶艺不感兴趣，当初为什么选修这门课呢？”

    “我……”南晶有苦说不出，“我就是选课时随便瞎点了一下。”

    “现在后悔了吧？”

    “是啊，可是后悔也晚了。对了，你选修的是什么课啊？”

    “围棋。”

    棋类游戏属于纯脑力运动，锻炼的是思维能力，自然是非常适合学霸的选项。

    “看来你对围棋很感兴趣了？”

    “嗯，围棋还是有点意思的。”

    南晶好奇地继续追问：“苏舟，你还有其他兴趣爱好吗？我很想了解一下像你这样的学霸平时都玩些什么呢？”

    作为高一年级的学霸大佬，苏舟是出了名的学习狂。他的课余时间几乎都用在了读书学习方面，对于同龄孩子感兴趣的玩乐类事物，似乎都不太感兴趣。

    “我平时喜欢养晶体。”

    苏舟的这一回答，南晶一开始完全听不懂，“啥意思，不明白？”

    苏舟详细地对南晶解释了一下何谓养晶体——就是在特定的物理和化学条件下，利用药品和一系列工具进行晶体培养，最终获得晶莹透剔的晶体成品。

    中考后的暑假，苏舟开始自学高中化学，对其中的晶体知识很感兴趣，就试着从最简单的单晶培养开始着手。

    为了培养完整漂亮的晶体，苏舟做过无数次实验。配置饱和溶液、加热或蒸发析出晶种、选出适合的晶种、用棉线吊在溶液中让它继续长大……

    实验中，如果过滤的流速太慢，就会很难形成晶体：如果溶液没有配置好，晶种的品相就不够美观……